教师教学思维对小学生数学概念理解的影响研究
作 者: 李运华
【摘 要】调查结果表明:不同思维类型的数学问题会影响小学生对数学概念的理解,其影响作用在概念理解的不同水平阶段,因学生的性别不同、数学水平不同而有差异。集中思维的数学问题,有利于提高小学生的学习效率;发散思维的数学问题,有利于小学生在较深层次上理解数学概念,但只局限于部分学生,而对另一些学生却有负面影响,因此,不能过多使用。
相关热词搜索:
教师教学思维
小学生
数学概念理解
影响
下一篇:高校主题教育活动探讨