【摘 要】在小学教师的专业成长过程中普遍存在＂高原现象＂,突破它的关键是要提供有效激励与知识支撑,使教师找到理论与实践的结合点。教育行动研究对＂高原现象＂具有破解作用,可以提升教师的专业地位,改善教师的知识结构,激发教师的自我发展需求。教师培训与教育行动研究有如下三个结合点：理论培训与校本培训、校本教研相结合,专家指导与同伴相助相结合,扩大视野与个人反思相结合。 相关热词搜索： 小学教师 高原期 教育行动研究

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