【摘 要】目前,国内外的提问研究一直过于依赖实证主义,其研究范式本身就存在问题。笔者认为,这些以实证主义为基础的研究有四个方面的局限:1)对教师提问目的的定位过于狭窄;2)无依据地假设客观上有效问题的存在;3)错误地假设学习文本的意义是客观而绝对的;4)盲目地认为学习者提出问题是教育的手段而非最终目的。未来的研究可以从以下角度出发:1)什么是教育中所提问题的决定性特点;2)应如何对提问进行分类;3)解决问题与提出问题的能力之间存在怎样的关系;4)促进学习者提问的内、外部环境和条件是什么。 相关热词搜索： 提问策略研究 实证主义范式 局限 建议

上一篇：论基于需求理论的毕业生就业分类指导

下一篇：发展性课堂教学评价体系探讨