【摘 要】古德莱德将课程划分为六种形式，分别是理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、体验的课程和获知的课程。理想的课程、正式的课程与体验的课程实际上是属于教学中的某一过程，而正式的课程、理解的课程和获知的课程才真正地属于课程。不同的课程观与教学观，对应着不同的课程教学关系。基于课程与教学概念的一种新型关系模式——太极图阴阳关系模式的启示如下：课程与教学都是有独立结构的；课程与教学的发展之间是循环交叉的；应在课程与教学之间寻找平衡；课程与教学是可以相互交易的；知识与行为观念的关系是动态发展的；课程与教学是互为“幽明”的。 相关热词搜索：

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