【摘 要】随着地方高校与区域经济产学研融合趋势的日益明显，地方高校传统教师评价存在的不足更为突显，表现为：教师评价主体单一、评价标准同质化、评价内容片面，已不能满足教师专业化的需要。应用本科时代地方高校教师评价要通过构建主体多维、标准灵活多样、内容权重均衡的教师评价体系，充分发挥评价对教师的激励、促进作用，提高教育质量，促进教师专业发展。 相关热词搜索：

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