【摘 要】在教育实习过程中师范生不仅要学会如何教学，而且必须完成个人的身份认证与建构。真实教育情境造成了实习生多重身份交叠，而教育实习情境中的互动与话语又可促使实习生由“理想的自我”走向“现实的自我”，并在这一过程中建构新的个体身份，由此获悉“我是谁”以及身为教师的自我“该如何做”等身份知识。 相关热词搜索： 师范实习生 互动 话语 身份建构

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