【摘 要】传统教育主体观存在着二元思维、抽象思维、直观思维的共同思维特征。马克思主义的交往实践观认为，活动主体是在其交往实践关系中获得规定的，师生之间的交往关系是以教学活动为中介的特殊的交往实践关系。教育主体的规定具有实践性、交往性、相关性、发展性、差异性等特征。教育主体结构是师生在教学实践活动中形成的“教-教学活动-学生”的总体架构，即“主-主”结构。研究教育主体必须从两个层面来展开：一是内驱动力，即主体个体通过调动其内在的需要和潜能来提升自己的主体品质；二是外驱动力，即在“主-客-主”的交往结构中对教育主体发展的作用。 相关热词搜索： 马克思主义 教育主体 交往实践

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