【摘 要】舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种＂转化＂的智慧,即教师将＂学术形态的知识＂转化成＂教学形态的知识＂。舒尔曼提出的PCK理论,引发了国内外学者对学科教学知识的深入研究。研究者对PCK的构成要素、结构特征、形成机制等方面进行了大量研究,推动了PCK理论的完善与发展。 相关热词搜索： 学科教学知识(PCK)理论 本质 发展

上一篇：课程改革制度化的实践反思与价值诉求

下一篇：略论成功教育与挫折教育的优势互补