【摘 要】长期以来,由于教师对高职教育的属性、人才培养规格的定位以及课程本身的性质、特点等存在理解上的偏差,使高职公共基础课的教学或是＂注重高等性、忽视职业性＂,或是＂强调实用性,、抛弃学术性＂,或是＂突出人文性、轻视工具性＂,经常从一个误区走入另一个误区。只有将高等性与职业性、实用性与学术性、人文性与工具性等有机统一起来,才能培养出具有较高专业素养、人文素养和创新精神的高技能实用型人才。 相关热词搜索： 高职院校公共基础课 教学 误区

上一篇：试论高职院校校园文化的德育功能及其实现路径

下一篇：德国家庭教育的经验及对我国教育的启示