【摘 要】2004年起到2014年,普通高中实施新一轮课程改革已经整整十年,取得了巨大的成就。然而现状不容乐观,甚为堪忧,出现了诸如课程实施不全面、教育科研不严谨、教学管理不规范、课堂改革不科学等乱象,已经制约了新课改的进一步深入。这些现象产生的主要原因是课程观缺失、科研观失当、角色观失切、教育观功利等。因此,深化高中课程改革,要注意传播科学的课程观、践行恰当的科研观、坚持正确的课堂观、定位准确的角色观、落实科学的教育观,并处理好教材科课程的关系、国家课程和学校课程的关系以及教育科研和课程管理的关系,让课程改革走向深入,让教育回归本真。 相关热词搜索： 普通高中 新课程 改革 对策

上一篇：新型城镇化视域下农村教育资源配置面临的挑战与策略——以青岛市为例

下一篇：动机调控及其对课堂教学的启示——基于自我调节学习背景下的研究