【摘 要】小学公开课教学不仅可促进青年教师的专业成长，而且能彰显素质教育下教师更好地适应学生学习的本义。但在“互联网＋”时代下，公开课教学实践中出现了形重于实的失位，具体表现在教学目的形式化、教学设计表演化和教学内容去问题化。为实现公开课本义的归正，在制度上有关方应当推动教师评价制度多元化改革，在认识上教师应当重新审视公开课的本义和回归教育本真。 相关热词搜索：

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